新課綱歷史科將首採主題式教學，教學現場已有聲音反映，第一線教師開始擔憂，不知道該從何教起。報系資料照
新課綱歷史科將首採主題式教學，教學現場已有聲音反映，第一線教師開始擔憂，不知道該從何教起。一名國中歷史教師表示，教學材料改變是小事，但難的是要怎麼教給孩子素養？大學時的師培方式已不管用，老師雖然頭痛，但也只能慢慢摸索。也有高中教師反映，時數減少對老師來說是最大的衝擊，要如何在極短時間內上完課，恐變成艱鉅任務。
此份高中新課綱的最大變革爲歷史採分域概念，並在高中端改爲專題式教學。有教師擔憂，課綱這項重大變革，教學現場很難跟上。不過教育部表示，國教院及國教署都有配套措施，在領綱草案研修階段已啓動教學與學習評量示例，並舉辦素養導向教科書工作坊與研討會，能協助教師備課。
高雄市一名陳姓教師認爲，課綱變革確實讓第一線教師很頭痛，許多教材、備課都要重頭來過，不過「改革的陣痛是必須的」，因爲孩子未來的世界已經很不一樣了，老師不能再用十年前師培的教法，去讓現在的孩子面對未來的廿年。
她也坦言，教學現場老師的聲音很多，有人甚至直言「教育部又來找碴」。課綱的走向雖立意良善，但當老師缺乏經驗時，只能試圖去達到目的，沒辦法馬上就上手。 她分析，七年級的教材變化不大，改變最多是八年級，她肯定課綱要學生略古詳今，但一週只有一堂課分量太重。
她指出，新課綱對老師最大沖擊是素養導向教學，學生要學到核心素養，怎麼教是很大的挑戰，不過她認爲，以往歷史採灌輸性的教法的確不利孩子，「有些東西讓孩子記得很牢，並不是一件好事，尤其是歷史科，因爲那是一種洗腦」。
中山女中老師邱永春則表示，不該單以朝代史解讀現行的課綱，歷史脈絡要有時序，且朝代可探討的主題很深，如秦漢大一統就可探討政治制度及軍權核向權的衝突，未來改爲主題式要談人羣流動，但若缺乏歷史脈絡，學生不易建立背景知識會有很多的問題，需要老師不斷花時間補充。
他也說，新課綱不管是自然科或社會科時數都減少，對老師來說是最大的衝擊，高中生平時已有小論文，不見得學科也要改專題式教學，在時數不夠的情況下無法教完這麼多內容。專題雖有助於學生思考，但老師課前要準備的時間更多，是一大負擔。他舉例自己帶資優班做專題，一個禮拜至少就要三堂課。
也有教師認爲，現在的課綱要讓歷史與學生產生連結，以往依序教帝王將相的方式，會讓學生感到歷史很遙遠，新課綱重視略古詳今，孩子對近百年發生的事，會比幾千年前的事更有興趣，希望能讓孩子學得「有感」，不過對老師是一大挑戰，很多的學習單都用不到了。
